6) Exemple de cours autour d’une chanson (5) : « Manu », Renaud – Le langage familier / L’argot (B2)
Cet article fait partie d’une série d’articles. Vous pouvez retrouver les autres ici directement :
1) Généralités
2) Exemple de cours autour d’une chanson (1) : « Le sud », Nino Ferrer – Décrire simplement (A1)
3) Exemple de cours autour d’une chanson (2) : « Banlieue nord », Starmania – Raconter son passé (A2)
4) Exemple de cours autour d’une chanson (3) : « La tendresse », Bourvil – Exprimer un besoin (B1)
5) Exemple de cours autour d’une chanson (4) : « La corrida », Francis Cabrel – La chanson engagée (B1-B2)
7) Exemple de cours autour d’une chanson (6) : « Santé », Stromae – La chanson satirique (C1-C2)
8) Exemple de cours autour d’une chanson pour enfants : « Bonne nuit », Cécile Corbel – Les chansons pour enfants (A1.1)
Pour cette chanson, il n’y aura pas de travail de compréhension orale, mais plutôt de compréhension et production écrite. Les chansons peuvent aussi s’utiliser comme des textes, cela dit l’ambiance véhiculée par les paroles de Renaud est très bien amenée par la musique, en particulier grâce à l’accordéon qui donne cette ambiance marin, vieux port et bar de mauvaise fréquentation dont il est question ici. Il est donc important de ne pas faire l’impasse sur l’écoute de la musique. Par ailleurs, il faut aussi faire découvrir aux élèves l’intonation et le phrasé particulier de Renaud, qui renforce ce côté loubard essentiel à la compréhension du texte. Vous pouvez l’écouter ici : https://www.youtube.com/watch?v=I0Jx4IxEElw
a. Avant tout, distribuez les paroles. On procède à l’exercice suivant :
→ Faite lire les paroles à voix haute aux élèves, chacun leur tour : ils doivent effectuer les contractions indiquées comme « j’croyais / j’pensais / qu’tes… ». Écoutez ensuite la chanson une fois avec eux, qui la suivent en même temps.
→ Donnez la liste des mots d’argots présents dans le texte et leur synonyme en langage commun : il faut retrouver leur sens et les associer (les mots avec une étoile sont des mots vulgaires).
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Paroles : Eh Manu rentre chez toi, y a des larmes plein ta bière Eh déconne pas Manu, vas pas t’tailler les veines On était tous maqués quand toi t’étais tout seul Eh déconne pas Manu, c’t’à moi qu’tu fais d’la peine J’vais t’dire on est des loups, on est fait pour vivre en bande Eh déconne pas Manu, ça sert à rien la haine Elle est plus amoureuse, Manu faut qu’tu t’arraches Eh déconne pas Manu, vas pas t’tailler les veines Eh déconne pas Manu, ça sert à rien la haine Eh déconne pas Manu, c’t’à moi qu’tu fais d’la peine Eh déconne pas Manu |
Mots en argot : gonfler |
Synonymes, dans le désordre : survivre |
Réponses :
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gonfler = |
énerver |
b. Faite la correction avec l’ensemble de la classe, vérifiez le reste des mots nouveaux et donnez-en une définition ou un synonyme (ou demandez aux autres élèves qui les connaissent de le faire).
→ Listez avec votre classe d’autres mots très familiers qu’ils connaissent déjà, puis demandez-leur de créer d’autres phrases avec les mots d’argot présents dans la chanson à l’oral, pour vérifier qu’ils en aient compris le sens et rectifier leur usage au besoin.
ex. : « chialer » : Chiale pas parce que t’as perdu !
« flipper » : Quand j’ai vu cette araignée, j’ai vraiment flippé !
« s’arracher » : Allez, elle est nulle cette soirée, je m’arrache.
« se gourer » : Mince, je me suis encore gourée de bagnole. (ici, on a un nouveau mot d’argot)
→ Réécoutez la chanson une dernière fois.
c. Faisons maintenant un exercice de compréhension autour de la chanson :
→ demandez à vos élèves d’expliquer la chanson brièvement (Que se passe-t-il ? Qui parle ? À qui ? Et pourquoi?)
→ posez les questions suivantes :
– Quelle est l’émotion de Manu et pourquoi ? (Manu est déprimé parce qu’il a le cœur brisé. Sa petite-amie l’a quitté.)
– Pouvez-vous imaginer pourquoi Manu a été quitté ? (peut-être que Manu était trop instable ou colérique.)
– Que lui demande le chanteur ? (le chanteur lui demande de ne pas s’en faire et lui rappelle que ses amis sont là pour lui.)
– Que lui diriez-vous pour lui remonter le moral ? Êtes-vous d’accord avec ce que lui dit le chanteur ?
– Que pensez-vous de cette chanson ? Pourquoi peut-on dire qu’elle est universelle ?
– Dans quelle situation peut-on utiliser l’argot et dans lesquelles on ne peut pas ?
– Utilisez-vous de l’argot dans votre langue maternelle ? Quel effet cela produit-il ?
d. Voici une activité d’écriture pour clore le cours autour de la chanson Manu :
→ Les élèves imaginent et rédigent la scène de la chanson en version roman :
« Décrivez la scène et les dialogues entre les deux protagonistes, Manu et Renaud. Parlez du décor, de l’ambiance, de l’attitude des personnages. Détaillez leurs interactions, imaginez l’histoire de Manu. »
25 lignes
Bon cours à vous et à vos B2 !
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